| Titre : |
Faut-il encore apprendre ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sandra Enlart Bellier, Auteur ; Olivier Charbonnier (1968-....), Auteur |
| Editeur : |
Dunod |
| Collection : |
Tendances psy, ISSN 2110-8994 |
| Importance : |
201 p. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-10-054644-2 |
| Prix : |
22 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr. |
| Catégories : |
Apprentissage
Connaissance
Structure du savoir
|
| Index. décimale : |
372 Processus d'apprentissage [intelligences multiples, neurosciences...) |
| Résumé : |
Une économie fondée sur la connaissance se développe depuis la fin du vingtième siècle.
Que signifiera le terme "apprendre" dans la société cognitive ? Aura-t-il le même sens que celui que nous lui donnons aujourd'hui ? Comment faire pour que nous puissions tous profiter de cette société de la connaissance ? Quels sont les processus cognitifs que chacun d'entre nous devra développer demain pour accéder au savoir ? Comment les définir et comment les développer ? Voilà les questions centrales de cet ouvrage où les auteurs postulent que les injustices viendront d'abord de la différence entre ceux qui seront "cognitivement adaptés" et ceux qui continueront à vouloir apprendre comme aujourd'hui. |
Faut-il encore apprendre ? [texte imprimé] / Sandra Enlart Bellier, Auteur ; Olivier Charbonnier (1968-....), Auteur . - Dunod . - 201 p.. - ( Tendances psy, ISSN 2110-8994) . ISBN : 978-2-10-054644-2 : 22 EUR Bibliogr.
| Catégories : |
Apprentissage
Connaissance
Structure du savoir
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| Index. décimale : |
372 Processus d'apprentissage [intelligences multiples, neurosciences...) |
| Résumé : |
Une économie fondée sur la connaissance se développe depuis la fin du vingtième siècle.
Que signifiera le terme "apprendre" dans la société cognitive ? Aura-t-il le même sens que celui que nous lui donnons aujourd'hui ? Comment faire pour que nous puissions tous profiter de cette société de la connaissance ? Quels sont les processus cognitifs que chacun d'entre nous devra développer demain pour accéder au savoir ? Comment les définir et comment les développer ? Voilà les questions centrales de cet ouvrage où les auteurs postulent que les injustices viendront d'abord de la différence entre ceux qui seront "cognitivement adaptés" et ceux qui continueront à vouloir apprendre comme aujourd'hui. |
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